Un inspector d'escola es va quedar sorprés, en una de les seves visites, al veure que quan el professor de la classe feia qualsevol de les preguntes que ell li va donar, tots els alumnes aixecaven la mà, i encara que el professor escollia un alumne diferent cada vegada, totes les respostes eren correctes. Cóm podia ser?
Pista: Ni el professor conneixia les preguntes per anticipat, ni els alumnes savien totes les respostes.
Solució a l'exercici de la setmana anterior (nº36)
Lliguen la botella a la branca ficant la pera dins quan és molt petita. La pera creix ja a dins de la botella.
Ejercicio semanal de Pensamiento Lateral nº 37
Un inspector de escuelas se quedó muy sorprendido, en una de sus visitas, al ver que cuendo el profesor de la clase hacía cualquier de las preguntas que él le había dado en una lista y todos los alumnos alzaban la mano para responder. Y se sorprendió aún más al ver como todas las respuestas eran correctas, aunque el professor escogía cada vez un alumno diferente. ¿Cómo podía ser?
Pista: Ni el profesor conocía las preguntas por anticipado ni los alumnos sabían todas las respuestas.
Respuesta al ejercicio de la semana anterior (nº 36)
Atan la botella a la rama cuando la pera es muy pequeña i puede entrar en la botella. La pera crece posteriorment en el interior de la botella.
Weekly exercise of Lateral Thinking #37
A school inspector was surprised to see that when the classroom teacher posed a question from a list that the inspector had given him, and all the students lifted their hands to give the answer. And he was even more surprised when the teacher chose a different pupil each time and they got the answer right. How could that be?
Clue: The teacher did not know the questions in advance, and neither did all the students know all the answers.
Answer to exercise of previous week (#36)
They tie the bottle to the branch when the pear is very small, and it grows inside the bottle.
dilluns, 30 de setembre del 2013
El conte del pagès i el lladre (12)
Recordeu: Hem de pensar en els diversos obstàcles que ens poden aparèixer per implantar la solució. La que proposàvem era:
Creo una situació que ha de portar necessàriament a que, per uns moments, el lladre dubti com no ho faria un veritable amo.
Primer objectiu a assolir:
Haig de fer que la gent li posi el màxim de pressió i així estigui psicològicament amenaçat.
Obstacle que podem tenir:
Pot donar una resposta correcta malgrat la pressió.
Objectiu a assolir per superar l'obstale descrit:
Haig de fer que una resposta ràpida seva el porti a error.
Següent obstacle que podem trobar:
Pot ser molt ràpid pensant.
Nou objectiu a assolir:
Haurà de pensar sobre alguna cosa que no sap, però com a amo hauria de saber.
Un nou obstacle que pot sortir:
Pot ser que no dubti:
Objectiu final a assolir:
Creo una situació que induirà al lladre a revelar-se com a tal per si mateix, dubtant com no ho faria un veritable amo.
Tots aquests passos, els representarem en el proper comentari en forma d'arbre de prerrequisits.
El cuento del campesino y el ladrón (12)
Recordad: Hemos de pensar en los diversos obstáculos que pueden aparecer cuando queremos implantar la solución. La que proponíamos era:
Creo una situación que ha de llevar necesariamente a que, por unos momentos, el ladrón dude como no lo haría un verdadero amo.
Primer objetivo que hemos de conseguir:
He de hacer que la gente le ponga encima la máxima presión, y así esté psicológicamente amenazado.
Obstáculo que podemos tener:
Puede dar una respuesta correcta a pesar de la presión.
Objetivo a conseguir para superar el obstáculo descrito:
He de hacer que una respuesta rápida le induzca a error.
Siguiente obstáculo que nos podemos encontrar:
Puede ser muy rápido pensando.
Nuevo objetivo que hemos de conseguir:
Habrá de pensar en alguna cosa que no sabe, pero que como amo debería saber.
Un nuevo obstáculo que puede aparecer:
Puede ser que no dude.
Objetivo final a conseguir:
Creo una situación que inducirá al ladrón a revelarse como tal por si mismo, dudando como no lo haría un verdadero amo.
Todos estos pasos,los representaremos en el próximo comentario en forma de árbol de prerrequisitos.
The tail of the farmer and the thief (12)
Remember: The proposed solution in the previous post was:
I create a situation that necessarily causes the thief to doubt for a moment, which the true owner would not do.
First goal to achieve:
I have to get the people to exert as much pressure as possible on him, so that he will feel psychologically threatened.
Obstacle that we could find:
He could give a correct answer despite the pressure.
Next goal to overcome the described obstacle:
I manage to get him to answer quickly and therefore possibly give wrong answers.
Another obstacle that we could find:
He can be very quick thinking.
Next goal to vercome this obstacle:
He will have to think about something about which he does not know, but which the true owner would know without a doubt.
New obstacle that we could find:
Maybe he would not doubt.
Goal to achieve:
I create a situation that will cause the thief to reveal himself as such, by doubting as an owner would never do.
All these steps will be shown in the next post as the corresponding prerrequisites tree.
Creo una situació que ha de portar necessàriament a que, per uns moments, el lladre dubti com no ho faria un veritable amo.
Primer objectiu a assolir:
Haig de fer que la gent li posi el màxim de pressió i així estigui psicològicament amenaçat.
Obstacle que podem tenir:
Pot donar una resposta correcta malgrat la pressió.
Objectiu a assolir per superar l'obstale descrit:
Haig de fer que una resposta ràpida seva el porti a error.
Següent obstacle que podem trobar:
Pot ser molt ràpid pensant.
Nou objectiu a assolir:
Haurà de pensar sobre alguna cosa que no sap, però com a amo hauria de saber.
Un nou obstacle que pot sortir:
Pot ser que no dubti:
Objectiu final a assolir:
Creo una situació que induirà al lladre a revelar-se com a tal per si mateix, dubtant com no ho faria un veritable amo.
Tots aquests passos, els representarem en el proper comentari en forma d'arbre de prerrequisits.
El cuento del campesino y el ladrón (12)
Recordad: Hemos de pensar en los diversos obstáculos que pueden aparecer cuando queremos implantar la solución. La que proponíamos era:
Creo una situación que ha de llevar necesariamente a que, por unos momentos, el ladrón dude como no lo haría un verdadero amo.
Primer objetivo que hemos de conseguir:
He de hacer que la gente le ponga encima la máxima presión, y así esté psicológicamente amenazado.
Obstáculo que podemos tener:
Puede dar una respuesta correcta a pesar de la presión.
Objetivo a conseguir para superar el obstáculo descrito:
He de hacer que una respuesta rápida le induzca a error.
Siguiente obstáculo que nos podemos encontrar:
Puede ser muy rápido pensando.
Nuevo objetivo que hemos de conseguir:
Habrá de pensar en alguna cosa que no sabe, pero que como amo debería saber.
Un nuevo obstáculo que puede aparecer:
Puede ser que no dude.
Objetivo final a conseguir:
Creo una situación que inducirá al ladrón a revelarse como tal por si mismo, dudando como no lo haría un verdadero amo.
Todos estos pasos,los representaremos en el próximo comentario en forma de árbol de prerrequisitos.
The tail of the farmer and the thief (12)
Remember: The proposed solution in the previous post was:
I create a situation that necessarily causes the thief to doubt for a moment, which the true owner would not do.
First goal to achieve:
I have to get the people to exert as much pressure as possible on him, so that he will feel psychologically threatened.
Obstacle that we could find:
He could give a correct answer despite the pressure.
Next goal to overcome the described obstacle:
I manage to get him to answer quickly and therefore possibly give wrong answers.
Another obstacle that we could find:
He can be very quick thinking.
Next goal to vercome this obstacle:
He will have to think about something about which he does not know, but which the true owner would know without a doubt.
New obstacle that we could find:
Maybe he would not doubt.
Goal to achieve:
I create a situation that will cause the thief to reveal himself as such, by doubting as an owner would never do.
All these steps will be shown in the next post as the corresponding prerrequisites tree.
dilluns, 23 de setembre del 2013
Exercici setmanal de Pensament Lateral nº 36
Cóm s'ho fan els fabricants de regals per posar una pera dins d'una botella, si la pera és més gran que el broc de la botella?
Pista: Això és possible físicament i es fa sovint.
Resposta a l'exercici de la setmana anterior (nº 35):
Els hi va preguntar per separat: Quin era el pneumàtic desinflat?
Ejercicio semanal de Pensamiento Lateral nº 36
¿Cómo se las arreglan los fabricantes de regalos para poner una pera dentro de una botella, si la pera es más grande que el cuello de la botella?
Pista: Es posible físicamente y se hace a menudo.
Respuesta al ejercicio de la semana anterior (nº 35)
Les preguntó por separado, Cúal era el neumático desinchado?
Weekly exercise of Lateral Thinking (#36)
How do the manufacturers of gifts put a pear into a bottle, if the pear is larger than the bottle neck?
Clue: It is phisically possible. It is often done.
Answer to the previous exercise (#35)
He asked them separately: Which was the flat tyre?
Pista: Això és possible físicament i es fa sovint.
Resposta a l'exercici de la setmana anterior (nº 35):
Els hi va preguntar per separat: Quin era el pneumàtic desinflat?
Ejercicio semanal de Pensamiento Lateral nº 36
¿Cómo se las arreglan los fabricantes de regalos para poner una pera dentro de una botella, si la pera es más grande que el cuello de la botella?
Pista: Es posible físicamente y se hace a menudo.
Respuesta al ejercicio de la semana anterior (nº 35)
Les preguntó por separado, Cúal era el neumático desinchado?
Weekly exercise of Lateral Thinking (#36)
How do the manufacturers of gifts put a pear into a bottle, if the pear is larger than the bottle neck?
Clue: It is phisically possible. It is often done.
Answer to the previous exercise (#35)
He asked them separately: Which was the flat tyre?
El conte del pagès i el lladre (11)
La solució prroposada era:
Creo una situació en la que el lladre es posarà en evidència.
Tenint en compte la branca negativa que hem pensat, cal modificar la idea anterior. Ara podria ser similar a:
Creo una situació que ha de portar necessàriament a que, per uns moments, el lladre dubti com no ho faria un veritable amo.
La nova solució elimina la branca negativa trobada. El pas següent és buscar tots els obstacles que ens podem trobar a l'hora d'aplicar-la. Una vegada trobats, hem de plantejar-nos uns objectius que permetin superar aquests obstacles. Aquests objectius intermedis han de portar-nos finalment a la solució que proposem.
La correcta ordenació d'aquests processos ens donarà el corresponent arbre de prerrequisits.
El cuento del campesino y el ladrón (11)
La solución propuesta era:
Creo una situación en la que el ladrón quedará en evidencia.
Teniendo en cuenta la rama negativa que hemos pensado, es necesario modificar la idea anterior. Ahora podría ser parecida a:
Creo una situación que ha de llevar necesariamente a que, por unos momentos, el ladrón dude como no lo haría un verdadero amo.
La nueva situación elimina la rama negativa encontrada. El paso siguiente es buscar todos los obstáculos que nos podemos encontrar a la hora de aplicarla. Una vez encontrados, nos hemos de plantear unos objetivos intermedios que permitan superar estos obstáculos. Dichos objetivos nos han de llevar finalmente a la solución que proponemos.
La correcta ordenación de estos procesos nos dará el correspondiente árbol de prerrequisitos.
The tail of the farmer and the thief (11)
the proposed solution was:
I create a situation whereby the thief will be placed in evidence.
Considereing the negative branch that can be produced, it's necessary to modify the previous idea. Now, it could be something like:
I create a situation that necessarily causes the thief to doubt for a moment, which the true owner would not do.
The new solution eliminates the negative branch found. The follwing step is to llok for all obstacles we can come across when applying it. Once we have found the obstacles, we must think up some objectives that enable us to overcome them. These intermediary objectives must lead us finally to the solution we propose.
The appropriate sequence of these processes will lead us to the desired prerrequisite tree.
Creo una situació en la que el lladre es posarà en evidència.
Tenint en compte la branca negativa que hem pensat, cal modificar la idea anterior. Ara podria ser similar a:
Creo una situació que ha de portar necessàriament a que, per uns moments, el lladre dubti com no ho faria un veritable amo.
La nova solució elimina la branca negativa trobada. El pas següent és buscar tots els obstacles que ens podem trobar a l'hora d'aplicar-la. Una vegada trobats, hem de plantejar-nos uns objectius que permetin superar aquests obstacles. Aquests objectius intermedis han de portar-nos finalment a la solució que proposem.
La correcta ordenació d'aquests processos ens donarà el corresponent arbre de prerrequisits.
El cuento del campesino y el ladrón (11)
La solución propuesta era:
Creo una situación en la que el ladrón quedará en evidencia.
Teniendo en cuenta la rama negativa que hemos pensado, es necesario modificar la idea anterior. Ahora podría ser parecida a:
Creo una situación que ha de llevar necesariamente a que, por unos momentos, el ladrón dude como no lo haría un verdadero amo.
La nueva situación elimina la rama negativa encontrada. El paso siguiente es buscar todos los obstáculos que nos podemos encontrar a la hora de aplicarla. Una vez encontrados, nos hemos de plantear unos objetivos intermedios que permitan superar estos obstáculos. Dichos objetivos nos han de llevar finalmente a la solución que proponemos.
La correcta ordenación de estos procesos nos dará el correspondiente árbol de prerrequisitos.
The tail of the farmer and the thief (11)
the proposed solution was:
I create a situation whereby the thief will be placed in evidence.
Considereing the negative branch that can be produced, it's necessary to modify the previous idea. Now, it could be something like:
I create a situation that necessarily causes the thief to doubt for a moment, which the true owner would not do.
The new solution eliminates the negative branch found. The follwing step is to llok for all obstacles we can come across when applying it. Once we have found the obstacles, we must think up some objectives that enable us to overcome them. These intermediary objectives must lead us finally to the solution we propose.
The appropriate sequence of these processes will lead us to the desired prerrequisite tree.
dilluns, 16 de setembre del 2013
Exercici setmanal de Pensament Lateral nº 35
Quatre estudiants van arribar tard a classe. Li van dir al professor que se'ls havia desinflat una roda durant el trajecte.Cóm s'ho va fer el professor, amb una sola pregunta, per saber que no li deien la veritat?
Pista:
No ho podia deduir per res a la vista. La pregunta era sobre el cotxe.
Resposta a l'exercici de la setmana anterior (nº 34): l tonto era prou llest per saber que mentre escollís la moneda, la gent li seguiria fent l'oferta.
Ejercicio semanal de Pensamiento Lateral nº 35
Cuatro estudiantes llegaron tarde a clase. Le dijeron al profesor que se les había desinchado una rueda durante el trayecto. ¿Cómo se las arregló el profesor, con una sola pregunta, para saber que no decían la verdad?
Pista:
No lo podía deducir por nada a la vista. La pregunta tenía que ver con el coche.
Respuesta al ejercicio de la semana anterior (nº 34)
El tonto era la suficientemente listo, como para saber que mientras escogiera la moneda, la gente le seguiría haciendo la oferta.
Weekly exercise of Lateral Thinking # 35
Four students arrived late to school, and they told their teacher that they had a flat tyre during the trip. How did the teacher know they had been lying, with just one question?
Clue: He could not duduct it from anything visible. The question referred to the car.
Answer to the previous exercise (#34)
The foul was clever enough to know that they would continue offering this choice as long as he always chose the coin.
Pista:
No ho podia deduir per res a la vista. La pregunta era sobre el cotxe.
Resposta a l'exercici de la setmana anterior (nº 34): l tonto era prou llest per saber que mentre escollís la moneda, la gent li seguiria fent l'oferta.
Ejercicio semanal de Pensamiento Lateral nº 35
Cuatro estudiantes llegaron tarde a clase. Le dijeron al profesor que se les había desinchado una rueda durante el trayecto. ¿Cómo se las arregló el profesor, con una sola pregunta, para saber que no decían la verdad?
Pista:
No lo podía deducir por nada a la vista. La pregunta tenía que ver con el coche.
Respuesta al ejercicio de la semana anterior (nº 34)
El tonto era la suficientemente listo, como para saber que mientras escogiera la moneda, la gente le seguiría haciendo la oferta.
Weekly exercise of Lateral Thinking # 35
Four students arrived late to school, and they told their teacher that they had a flat tyre during the trip. How did the teacher know they had been lying, with just one question?
Clue: He could not duduct it from anything visible. The question referred to the car.
Answer to the previous exercise (#34)
The foul was clever enough to know that they would continue offering this choice as long as he always chose the coin.
dilluns, 9 de setembre del 2013
Exercici setmanal de Pensament Lateral nº 34
Els visitants d'un poblet es divertien sovint amb el tonto del poble. Li oferien escollir entre una moneda de 50 cèntims o un bitllet de 5 €, i ell sempre escollia la moneda. Perquè?
Pista: Tenia un bon motiu per escollir sempre les monedes.
Resposta a l'exercici de la setmana anterior (nº 33): Va viure en els anys abans de Crist (a.C)
Ejercicio semanal de Pensamiento Lateral nº 34
Los visitantes de un pequeño pueblo se divertían a menudo con el tonto del pueblo. Le ofrecían escoger entre una moneda de 50 céntimos y un billete de 5 €, y el siempre escogía la moneda. ¿Porqué?
Pista: Tenía un buen motivo para escoger siempre las monedas.
Respuesta al ejercicio de la semana anterior (nº 33). Vivió en los años anteriores a Cristo (d.C)
Weekly exercise of Lateral Thinking # 34
Pista: Tenia un bon motiu per escollir sempre les monedes.
Resposta a l'exercici de la setmana anterior (nº 33): Va viure en els anys abans de Crist (a.C)
Ejercicio semanal de Pensamiento Lateral nº 34
Los visitantes de un pequeño pueblo se divertían a menudo con el tonto del pueblo. Le ofrecían escoger entre una moneda de 50 céntimos y un billete de 5 €, y el siempre escogía la moneda. ¿Porqué?
Pista: Tenía un buen motivo para escoger siempre las monedas.
Respuesta al ejercicio de la semana anterior (nº 33). Vivió en los años anteriores a Cristo (d.C)
Weekly exercise of Lateral Thinking # 34
the visitors of a small
village often were
amused with the village’s silly man. When he could choice betwen a coin of 50 cents and
a ticket of 5 dollars, he always choosed the coin. Why?
Clue: He had a good reason to prefer the coin instead of the ticket
Answer to the previous exercise #33: He lived during the age before of
Chhrist (BC)
El conte del pagès i el lladre (9)
El cuento del campesino y el ladrón (9)
The tail of the farmer and the thief (9)
dilluns, 2 de setembre del 2013
Exercici setmanal de Pensament Lateral nº 33
Ben tenia 20 anys en 1980 però només 15 en 1985. Cóm pot ser?
Pista: Era una persona normal i cada any que passava es feia més vell, com tothom de la seva època.
Resposta a l'exercici de la setmana anterior:
La nena va omplir el flascó amb aigua i la va llençar quan estava al centre de la ciutat.
Ejercicio semanal de Pensamiento Lateral nº 33.
Ben tenía 20 años en 1980, pero sólo 15 en 1985. ¿Cómo puede ser?
Pista: Era una persona normal y cada año que pasaba se hacía más viejo, como todo el mundo de su época.
Respuesta al ejercicio de la semana anterior:
La niña lleno el frasco con agua y la tiró cuando estuvo en el centro de la ciudad.
Weekly exercise of Lateral Thinking # 33
Ben was 20 years old in 1980, but he was only 15 in 1985. How can be it?
Clue: He was a normal person and every following year, he was more old, as all the people of his age.
Answer to previous exercise #32
She filled the flask with water and thrown out it, when she arrived to town center.
Pista: Era una persona normal i cada any que passava es feia més vell, com tothom de la seva època.
Resposta a l'exercici de la setmana anterior:
La nena va omplir el flascó amb aigua i la va llençar quan estava al centre de la ciutat.
Ejercicio semanal de Pensamiento Lateral nº 33.
Ben tenía 20 años en 1980, pero sólo 15 en 1985. ¿Cómo puede ser?
Pista: Era una persona normal y cada año que pasaba se hacía más viejo, como todo el mundo de su época.
Respuesta al ejercicio de la semana anterior:
La niña lleno el frasco con agua y la tiró cuando estuvo en el centro de la ciudad.
Weekly exercise of Lateral Thinking # 33
Ben was 20 years old in 1980, but he was only 15 in 1985. How can be it?
Clue: He was a normal person and every following year, he was more old, as all the people of his age.
Answer to previous exercise #32
She filled the flask with water and thrown out it, when she arrived to town center.
El conte del pagèas i el lladre (8)
El cuento del campesino y el ladrón (8)
The tail of the farmer and the thief (8)
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